ಇ主題分享-創意木工客ಇ

 

✿ Rosie老師的話:

「木工對幼兒園的孩子來說會不會太難?」

「拿這些工具會不會很危險呢?」

這是普遍爸爸媽媽聽到我們要上木工課的反應，但是爸爸媽媽你們知道嗎?其實日本、德國及美國等大國，都已經將「木育」融入在幼兒的日常課程之中，故我們也希望能透過果果STEAM的主題課程，讓幼兒在木工課程中學習跨領域整合的能力，同時融入創客教育的精神(樂於分享、動手實踐、開放創新)，將果果的寶貝們培養成有能力自行發現問題，並想出方法解決問題的小小自造者(Maker)。

那接下來，就邀請爸爸媽媽一起進入果果寶貝們的木工世界，來看看屬於我們果果的特色課程:「創意木工客」吧!

✿ 課程分享:

在全園性的教保活動課程發展會議前，老師們會依照各班寶貝的個性與興趣，設定該班木工主題的主軸。主題網中也可以看到老師特別將認識樹木的課程拉長，除了讓幼兒有機會好好認識這些地球上的大寶貝之外，也可以學會愛護地球，最終我們討論出了主題的三個大方向，分別為:「認識樹木」、「木材與環保」及「木頭工藝」，並依照幼兒的興趣與問題進行探索與學習。

課程從觀察學校與家裡周圍開始，幼兒去觀察樹的構造，看看有什麼新發現？在探索的過程中，有些幼兒誤會了盆栽裡的小植物也是「樹」，我們才發現原來幼兒對樹的概念真的很模糊，故我們特別請家長於過年時帶幼兒去山上走走，除了觀察外，也可以撿些樹枝、樹葉及果實回來進行分享，並完成我們設計的學習單。

過了一個年回來後，幼兒對於樹的認知果然加深了很多，紛紛分享:「樹的皮很粗」、「樹真的很高喔，把天空都遮起來了」、「現在有櫻花，我之前看都是禿禿的」、「樹上有很多昆蟲耶，那是牠們的家」…等，關於樹的話題一下增加了許多，後因有幼兒在分享家長帶來的木材時說到了關於年輪的議題，所以我們也利用繪本和電腦蒐集資料，深入研究了樹的構造、種類及功能，也用收集來的樹葉、樹枝來進行創作。

在討論到樹的功能時，幼兒提到了樹可以遮陽，便開始分享起樹下可以做些什麼？然後投票選了幾樣在園所外的樹下一起遊戲，最後幼兒一起將所學對照圖片，紀錄在大字報上，並放在教室外的公布欄上進行分享。而在討論到樹葉可以行光合作用時，他們結合了上一個「空氣」主題中所學的製造氧氣等議題，回顧起了空氣與生活的重要性，也延伸到了下一個環保的環節。


因在創作中需要用到許多的木材，故我們在主題開始前便跟家長募集許多大小粗細不同的木材，希望提供給幼兒創作，在備料的期間，幼兒和班級老師先一起觀看了Rosie老師切鋸木頭的流程，Rosie老師也跟幼兒講解了切鋸的流程和注意事項，其中包含如何配戴安全護具、工具的名稱與工具的使用技巧，讓幼兒對於工具的使用有更多的認識。

在課程中我們不斷宣導：「這些大自然的木料和鬆散素材都是大自然給與我們的禮物，我們都要好好珍惜!」的觀念，因為幼兒也提議起要自己種樹，有位幼兒說：「我們鋸了樹，就種還給地球！」這是我們在課程中聽到最溫暖的回饋，於是我們帶領幼兒種下小樹苗，一起完成幼兒這溫暖的心願。在使用木料創作的過程中，幼兒除了使用木材，也使用了許多環保的鬆散素材，例如瓶蓋、幼兒園淘汰的積木、冰棒棍、小松果及淘汰的木筷…等，在創作的尾聲，幼兒問老師：「我能不能把壞掉的玩具拿來修理？這樣就不用再買了。」我們贊同幼兒的環保想法，也同意幼兒們若是有壞掉的玩具，都可以拿來學校一起維修！

除了木料的使用外，我們也帶幼兒認識了木材的替代資源「竹子」，了解到目前因為環保，竹建築也成為永續建築愛用的一項天然資源，並嘗試用竹子製作竹子沙鈴及響板，讓幼兒對於環保素材增加了許多的新概念。


在前面利用廢材製作木頭的藝術品時，幼兒多次表達對於木頭工藝的喜愛，希望能有更多的動手做機會，於是我們秉持「先打底，後自主」的木工流程，訓練幼兒自己使用工具，期望幼兒能善用工具，製作出屬於自己的木工作品。課程從訂定上課規定開始，班級老師與幼兒先團討出要遵守的上課規則，並請幼兒使用文字與圖像記錄下來，一起貼在教室的牆上，討論完規則後，課程就從工具的介紹開始，研究者利用圖卡及實物的配對遊戲，進行工具的認識，記住工具的名稱後，我們利用門牌的創作來練習使用羊角鎚及鐵釘，除了練習手眼協調，更能訓練力道的控制。

在利用木板練習完各項工具的使用後，幼兒開始著手畫下自己想創作的木工作品，老師給了幼兒「你覺得你缺乏什麼？」的創作方向，幼兒也開始著手思考自己的需求，幼兒在畫下設計圖後便開始選木材，測量與切鋸的同時，老師也會從旁協助，並鼓勵幼兒合作組裝，幼兒會自動的找好朋友協助。而幼兒在創作時，老師們給予最多的不是建議，而是肯定，肯定幼兒豐富的想法與進步的能力，讓幼兒在創作中感到有成就感，進而在極需要耐心的切割工作中有動力完成作品。

課程的最後，我們在園所門口開了一個木工作品展，邀請家長一起來欣賞幼兒的作品，家長對於幼兒的作品感到非常驚豔，也喜歡他們創作的原因，例如：「我媽媽缺一個衣櫃」、「我想要一個鍵盤架給爸爸打電腦」、「我要一個樂高櫃這樣樂高才不會亂丟」，能發現幼兒創作的理念都是因為有想要解決的問題，也賦予了作品更多的意義和功用，我們也請幼兒將這些想法利用學習單記錄下來，讓整個木工課程有個完整的結尾。


✿一起來欣賞我們歷屆美麗的成品吧!